Citat:
3. gradivo za OŠ integrisati i dati pravim stručnjacima i pedagozima da ispišu knjige, ovo što sada imamo ili su slikovnice (nema smisla) ili je tekst preopširan za poentu koju treba da kaže.
Generalno, složio bih se s konstatacijom, mada nisam video udžbenike baš svih izdavača, za niže razrede OŠ.
Izgleda da je i u udžbenike ušla izreka "da ambalaža prodaje proizvod". Sve pršti od šarenila i sveopšte nepreglednosti. Pravopisne ali i didaktičke greške nisu retke, što samo govori o brzini kojom se u izdavačkom smislu radi na udžbeniku.
Svega ima, samo nema onoga što treba. Razgovorom s par roditelja koji takođe imaju decu u nižim razredima OŠ, dolazimo do zajedničkih zaključaka - nedostaje dovoljan broj kvalitetnih i raznovrsnih primera za uvežbavanje. Recimo za sastavljeno i rastavljeno pisanje reči.
Tako se dešava da svi samoinicijativno, za svoje dete, smišljamo rečenice, prekucavamo, štampamo, umnožavamo... Ovo najčešće za srpski i matematiku. Čemu to, kad već postoje regularne knjige i radne sveske? Verovatno bi radna sveska bila "demode" kada bi u njoj dominirao tekst, brojevi i linije za popunjavanje, umesto silnih ilustracija.
Iskreno, ja ne znam drugi način kako da naučim dete šta se piše sastavljeno a šta rastavljeno, sem uvežbavanjem dovoljnog broja primera. Slično tome, ne znam drugi način kako da dete iz matematike stekne brzinu i tačnost, ako ne uradi dovoljan broj zadataka.
Ovo definitivno jeste i problem, jer ćete videti da učiteljice samoinicijativno (i nelegalno!) kopiraju zadatke raznih zbirki, umnožavaju, dele učenicima koji ih lepe u svoje sveske. Potrovaće se od tonera i lepkova, zarad besplatnih udžbenika.